配资指数浅谈多媒体在幼儿音乐教育中的应用

本文转自：黄冈日报配资指数

麻城市幼儿园涂芳

幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动。多种电教媒体进行的电化教育又称视听教育，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激，以增强表现对象的形象性、直观性，使活动主体主动接受传播的信息，这些形象可感的信息易于转变为容易接受的理性认识层面。

利用现代信息技术，培养幼儿音乐兴趣

幼儿园音乐活动中较普及常规电教媒体的运用。教师要正确使用常规电教媒体，并熟练地运用到音乐教育活动中去。如将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助幼儿熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度，并创设良好的音乐环境氛围。同时，教师可根据不同音乐作品的内容性质和教育目标，选择运用合适的电教媒体，化解音乐教育的难点，激发幼儿学习音乐的兴趣和主动性，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。

如：中班歌唱活动《小蚂蚁》，其中歌词中有几个词语孩子们很难理解——有秩序、有积蓄、有情意。教师利用课件，只要点击所对应的按键，孩子们的问题就会迎刃而解。就这样，动态的信息唤起孩子已有的知识经验，使孩子在轻松愉快的环境中掌握曲子。

发挥现代信息技术潜力，促进幼儿音乐感知

在音乐欣赏活动中，运用多媒体电脑让幼儿的视、听感官充分感知，使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象，加深幼儿对音乐作品的感受力、理解力和创造力。

在各种音乐教学的各个环节中正确运用计算机多媒体，可采取图片或背景、幻灯、电视、木偶、角色扮演、音响模拟等手段来提升音乐的意境，让幼儿从直接画面、场景中受到情绪感染，达到幼儿的情感体验与音乐作品产生一定的情感共鸣，还可以直接欣赏到音乐作品形式内容，音响效果使孩子获得更清晰的音乐形象，使幼儿产生强烈的情感共鸣。从而深刻地理解音乐，亲切地表现音乐，使幼儿得到情感和心理上的满足，审美能力得到升华。

合理运用现代信息技术，培养幼儿音乐表现力

在教学中，可根据小朋友的年龄特点，让他们在多媒体音乐画面中尽情地去模仿、去表演。一种是模仿小动物的动作。如：“小鸟飞”“小鱼游”等表现抒情的三拍音乐；“大象走”“狮子走”等表现四拍低沉缓慢的音乐；“小兔跳”“青蛙跳”等表现二拍活泼欢快的音乐。

如讲授大班打击乐器时，可先从多媒体上播放出打击乐器的直观形象表演，让孩子通过欣赏进行模仿。遵循由浅入深的原则，从每个小节开始练习，然后组成一个乐句，再结合简单的旋律练习：节奏也注意由简及繁。孩子的手和脚是最方便的“打击乐器”，可经常采取拍手、拍腿等方法进行练习。在此基础上，引导幼儿用沙球、响板等节奏乐器进行练习，并可尝试为歌曲配简易伴奏。这样通过游戏、律动、表演及打击乐器训练。让幼儿对音乐的内在有所理解，通过外在的各种手段加以表现，使孩子的内心溢于言表。

现代信息技术可以激发人们的学习热情、可以用具象来表示抽象，但是现代信息技术也可能通过剥夺想象的空间配资指数，从而造成孩子更大的依赖。这需要我们更多地从孩子们的学习心理规律出发，探明现代信息技术应用的各种边界条件，确保应用的科学性、规范性和实效性。

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